Автор: Яруллина Оксана Юрьевна, старший преподаватель первой категории теоретических дисциплин, Государственное учреждение дополнительного образования Луганской Народной Республики “Алчевская детская музыкальная школа №1 имени Ивана Алчевского”
Данная статья представляет собой методическую разработку, которая была представлена по типу презентации на творческом конкурсе преподавателей. Она называется: «Использование жанра детской песни на уроках сольфеджио для интонационной и слуховой работы с подбором и гармоническим анализом». Меня очень увлекла эта тема, и я имею большое желание реализовать её в учебном процессе. Детская песня является богатым источником для изучения теоретических понятий и практических упражнений в курсе изучения предмета сольфеджио. Поэтому, рекомендую эту тему для открытого урока учащимся 3-6 классов.
Моя методическая разработка посвящена проблеме популяризации и практического применения детской песни на уроке. Умение продемонстрировать свои творческие навыки в любой обстановке – семейной или классной.
А именно, вспомнить любимую детскую песню, чисто проинтонировать ее, назвать ее создателей, исполнителей. По возможности, проиллюстрировать ее педагогу или родителям на фортепиано.
Ведь, как часто ребенка приводит в ступор просьба исполнить на инструменте что-нибудь, из ранее выученного, или же неумение чисто спеть песню. А это упущение и недоработка педагога. Чтобы шире представить проблему, хотелось бы затронуть и другие проблемы музыкального анализа. Это – услышать в аудиозаписи вид аккомпанирующего инструмента или оркестра, состав исполнителей, анализ гармонии в пределах школьной программы, услышать интервалы в некоторых ярких эпизодах песни. Также, моя работа может быть полезна на уроках сольфеджио по темам структуры периода, пение интервалов в тональности песни, гармонизация мелодии плагальными и автентическими оборотами, использование побочных трезвучий в гармонизации мелодий, запись знакомой песни в виде диктанта.
Хотелось бы остановиться на практической стороне вопроса и продемонстрировать пользу жанра детской песни на уроках сольфеджио.
«Всё можно пережить, если подобрать нужную песню», – как это звучит актуально для детской ранимой психики.
Песня становится любимой, когда ребёнок её узнаёт и начинает подпевать. Таких песен очень много, вопрос в другом, что в реальном времени дети их редко слышат.
Но, лично я, не скрываю радости, когда детские песни советских композиторов ребятишки начинают подпевать. Хотелось бы это продемонстрировать на своей дочери ученицы 2-го класса.
- Авторство песни.
– Давай сейчас я начну играть песню, а если ты её узнаешь, то начнёшь подпевать.
Звучит: «Кузнечик» муз. В. Шаинского, сл. Н. Носова;
«Антошка» муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина;
«Мама» муз. Жерар Буржуа, сл. Ю. Энтина;
«Чебурашка» муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского;
«От улыбки» муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.
– Тебе нравятся эти песни? Я тебе назову их авторов.
Композиторы: Владимир Шаинский, Евгений Крылатов, Максим Дунаевский, Геннадий Гладков.
Поэты: Николай Носов, Юрий Энтин, Михаил Пляцковский, Юрий Чичков.
– Можешь сейчас назвать композиторов и поэтов, которых ты запомнила?
- Структура песни.
– А ты знаешь, как называются части, из которых состоит песня? (куплет и припев).
– А когда нет ещё слов, что звучит и чем заканчивается песня? (вступление, проигрыш).
- Практическая польза детских песен.
Какая же польза от изучения детских песен? Самая прямая – радость детской душе, возможность спеть любимую песню. При изучении интервалов всегда можно найти подходящую песню; при изучении аккордовых последовательностей учащиеся старших классов могут аккомпанировать себе последовательностью аккордов. Наконец, умение анализировать прослушанную песню по схеме, которая показана ниже.
- Пение интервалов.
Секунды ↑↓ – «В юном месяце апреле», «Не ходите дети»,
«Говорят мы бяки-буки»;
Терции ↑↓ – «Спят усталые игрушки», «Добрый жук»;
Кварты ↑↓ – «Ах, ты бедная моя, трубадурочка», «Цветок алый»;
Квинты – «Гуси», «Мама»;
Октавы – «Кабы не было зимы», «Усатый нянь»;
Опевание устойчивых ступеней – «Сверчок».
Здесь показаны не все интервалы. Выборочно, как вариант работы.
- Гармонические последовательности для определения на слух.
Напевая слова знакомой песни, можно играть несложные последовательности на выученные темы.
«От улыбки» T – D – T – S – T;
«Добрый жук» T – II53 – D – T;
«Собака бывает кусачей» t – s – D – t;
«Медведица» T – D – D – T;
«Серенада Трубадура» T – III53 – S – T.
Для исполнения песен детьми можно предлагать петь одну и ту же песню в разных тональностях с гармоническим аккомпанементом.
(сыграть всю «Медведицу» и «Добрый жук» в нескольких тональностях)
- Модуляция и отклонение.
Важная тема для гармонического анализа – переход в другие тональности. В детских песнях советских композиторов их предостаточно и все они на слуху.
«Качели» муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина;
«Куда уходит детство» муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенёва;
«Прекрасное далёко» муз. Е. Крылатова, сл. Э. Энтина.
Можно брать как визуальный музыкальный анализ партитуры песни.
- Секвенции.
Как важная часть для написания диктанта – слышание и анализ секвенций в песнях.
«Собака бывает кусачей» муз. и сл. Татьяны и Сергея Никитиных;
«Я играю на гармошке» муз. В. Шаинского, сл. А. Тимофеевского;
«Из чего же» (припев) муз. Ю. Чичкова, сл. Я. Халемского.
- Ритмические партитуры.
С детьми младших классов подходит работа с ритмическими партитурами. Предлагая самим придумать ритмический аккомпанемент к любимым песням. Например, к песням:
«Вместе весело шагать» – пунктирный ритм;
«Спят усталые игрушки» – восьмая и две шестнадцатых;
«Есть на свете цветок» – синкопа.
- Игра «Найдите разницу».
На карточках показать детям выписанные песни в одной тональности по схожим мелодическим элементам. В работе три группы песен.
Задания:
а) дописать окончание песни;
б) узнать и подписать песню;
в) записать начало песни;
г) транспонировать песню;
Также в мою методическую разработку входят темы: «Изучение периода», «Классификация детских песен по классам», «План работы на уроке над детской песней», «Виды аккомпанирующих инструментов, оркестра, виды хоров и голоса исполнителей». И, конечно же, иллюстрации фото, видео и аудио фрагменты из детских мультфильмов и художественных фильмов.
В своей работе и в этой презентации я хотела привить интерес детей к песням прошлого столетия, а также доставить удовольствие взрослым слушателям их исполнением.
