ДОП “Искусство вокала-начальный уровень”

31 октября, 2024

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМЕНИ П.И. ЧАЙКОВСКОГО»
муниципального образования город Ноябрьск

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

СОЛЬНОЕ ПЕНИЕ

дополнительной общеразвивающей программы
в области искусств

«ИСКУССТВО ВОКАЛА (НАЧАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)»

2024 г.

«Одобрено»
Методическим советом
МАУ ДО ДШИ им. П.И. Чайковского
Протокол от «___»______________ 2024 г.
№
«Утверждаю»
Директор МАУ ДО ДШИ им. П.И. Чайковского
_____________Ю.Б. Литарова
«___ » ____________ 2024 г.

Разработчик:

Чистякова Адэля Рустамовна, преподаватель высшей квалификационной категории МАУ ДО «Детская школа искусств им. П.И. Чайковского» г. Ноябрьск

Рецензент:
Хорошева Маргарита Васильевна, методист МАУ ДО ДШИ им. П.И. Чайковского г. Ноябрьск.

СОДЕРЖАНИЕ

1.
Пояснительная записка

2.
Учебно – тематический план

3.
Содержание предмета

4.
Требования к уровню подготовки обучающегося

5.
Формы и методы контроля, система оценок

6.
Материально-техническое и методическое обеспечение учебного процесса

7.
Литература

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая дополнительная общеразвивающая программа в области музыкального искусства «Искусство вокала – начальный уровень» составлена на основании письма Министерства культуры Российской Федерации № 191-01-39/06 – ГИ «О направлении Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств в детских школах искусств по видам искусств» и является дополнительной при ее реализации детскими школами искусств при наличии соответствующей лицензии на осуществление образовательной деятельности учебного заведения.
Дополнительная общеразвивающая программа в области музыкального искусства «Искусство вокала (начальный уровень)», (далее – программа «Искусство вокала») определяет содержание и организацию образовательного процесса в образовательном учреждении (далее – ОУ).
Школа вправе реализовать общеразвивающую программу в области искусств «Искусство вокала» при наличии соответствующей лицензии на осуществление образовательной деятельности.
Вокальное воспитание детей является неотъемлемым компонентом и важной частью в системе начального музыкального обучения подрастающего поколения. Класс сольного пения занимает важное место в системе музыкального воспитания и развития детского голоса и слуха, а также правильного функционирования голосового аппарата в целом. Предупреждение нарушений детского голоса, его охраны и сохранности в предмутационный и в мутационный период, наиболее «хрупкий» период формирования голосового аппарата определило общеразвивающую художественную направленность программы по характеру деятельности. Программа по специальности «сольное пение» осуществляет всестороннее развитие детей, повышает их общий культурный уровень, расширяет музыкальный кругозор, развивает музыкальный и вокальный слух, память, координацию, внимание, фантазию, образный склад мышления, выносливость и трудолюбие, прививает художественный вкус у детей.
Программа должна помочь создать преподавателю благоприятные условия в обучении, а также создать условия для овладения обучающимися знаний, умений и навыков академического пения, раскрытие и развитие потенциальных способностей, заложенных в ребенке путём погружения в художественно – эмоциональную среду через вокальное искусство.
Предлагаемая программа предназначена для учащихся по специальности «сольное пение», разработана для постановки и коррекции детских голосов, не предполагает дальнейшего профессионального обучения по данной специальности, является адаптированной, созданной на основе существующей программы по специальности «Пение» для ДМШ и гимназий искусств Б. Сергеева, утверждённая и рекомендованная учебно-методическим центром по образованию Комитета по культуре Администрации Санкт- Петербурга в качестве учебного пособия для ДМШ 2010г; а также методические пособия и воспитанию голоса в классе «сольного пения»: О. Далецкий «Обучение пению»2011г, Н. Гонтаренко «Сольное пение» 2008г, О. Колпикова, Ю. Кузнецова «Вокальная подготовка»2021г.
Программа составлена с учетом личностно-ориентированного образования учащихся и направлена на приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
в области исполнительской подготовки:
навыков исполнения музыкальных произведений (сольное пение, коллективное исполнение);
умений использовать выразительные средства для создания художественного образа;
умений самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;
навыков публичных выступлений;
навыков общения со слушательской аудиторией в условиях музыкально-просветительской деятельности образовательной организации.
в области историко-теоретической подготовки:
первичных знаний о музыкальных жанрах и основных стилистических направлениях;
знаний лучших образцов мировой музыкальной культуры (творчество великих композиторов, выдающихся отечественных и зарубежных произведений в области музыкального искусства);
знаний основ музыкальной грамоты;
знаний основных средств выразительности, используемых в музыкальном искусстве;
знаний наиболее употребляемой музыкальной терминологии.

Программа разработана с учетом:
обеспечения программы «Искусство вокала» и общеразвивающих программ в области искусств;
сохранения единства образовательного пространства Российской Федерации в сфере культуры и искусства.

Цели программы:
создание условий для развития вокальных и музыкальных способностей ребёнка средствами предмета по специальности «сольное пение»;
привитие детям любви к пению и музыке;
укрепление психического и физического здоровья детей.

Задачи:
воспитать у учащихся любовь к пению, вокальному искусству;
развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;
формирование техники правильного дыхания;
развивать навыки чтения с листа вокального материала;
развивать умение художественно анализировать исполняемое произведение;
формировать у учащегося исполнительские и технические навыки;
обучение грамотному и полноправному сотрудничеству с концертмейстером;
развитию органов звукообразования и дыхания;
развитие уверенности в себе, как личности;
развитие эмоциональности, творческой интуиции;
ознакомить с лучшими образцами отечественной и зарубежной вокальной музыки разных исторических эпох;
способствовать музыкально-эстетическому воспитанию учащихся, расширению;
общего музыкального кругозора, формированию музыкального вкуса;
развитию музыкального слуха, музыкальной памяти, мышления, творческих навыков;
развитие общей музыкальной грамотности ученика и расширение его музыкального кругозора;
развитие мотивации ученика, к познанию и творчеству через приобщение к академическим традициям музыкального образования;
создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей.
Срок освоения программы «Искусство вокала» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте 6,5(7)-9,5(10) лет включительно и составляет 3(4) года. Форма проведения учебных аудиторных занятий – мелкогрупповая.
На обучение по специальности «Сольное пение» принимаются дети в возрасте 6,5(7)-9,5(10) лет, которые не имели вокальной практики. Будущие вокалисты должны иметь здоровый голосовой аппарат, устойчивую психику и нормальное физическое развитие. При ознакомлении с данными поступающих на специальность «Сольное пение» необходимо определить наличие профессиональных качеств: певческого голоса, музыкально – вокального слуха, музыкальной памяти, чувства ритма, уровень общего развития, состояние психики, отсутствие речевых дефектов.
Обычно зачисление производится в первый класс, но учащийся может быть зачислен и в любой последующий класс, если его вокальные данные это позволяют и присутствуют знания по смежным дисциплинам.
Полезно повторение программы, в каком- либо из классов, для тех, кто обладает слабыми вокальными данными, с целью продолжения коррекционной работы по развитию, слуха, интонации, чувства ритма, и других профессиональных качеств.
Перевод в следующий класс осуществляется по результатам экзамена по специальности, проводимого в конце года, помимо этого, учащиеся должны выступить на академическом концерте в конце первого полугодия. При выставлении оценок учитываются программные требования по классам, а также учитывается текущая работа в классе. При выставлении оценок могут учитываться выступления учащихся в открытых концертах и конкурсах.
Оценка качества образования по общеразвивающей программе в области искусств «Искусство вокала (начальный уровень)» производится на основе Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств в детских школах искусств по видам искусств. Освоение учащимися дополнительной общеразвивающей программы в области искусств «Искусство вокала (базовый уровень)» завершается итоговой аттестацией обучающихся, проводимой Школой.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Срок обучения 3 (4) года
№ п/п
Наименование предметной области/учебного предмета
Годы обучения (классы), количество аудиторных часов в неделю
Промежуточная и итоговая аттестация

I
II
III (IV)*

1.
Учебные предметы исполнительской подготовки:
1
2
2

1.1.
Сольное пение
2
2
2
I, II, III (IV)

1.2.
Вокальный ансамбль
1
1
1
III (IV)

2.
Учебные предметы историко-теоретической подготовки:
2
2
2

2.1.
Сольфеджио
1
1
1
III (IV)

2.2.
Слушание музыки /Музыкальная литература
1
1
1

3.
Учебный предмет по выбору:
1
1
1

3.1.
Основы игры на музыкальном инструменте (фортепиано)
1
1
1
III (IV)

ИТОГО:
5
5,5
5,5

*Выпускники III(IV) класса считаются окончившими полный курс образовательного учреждения.

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. В общей трудоемкости ОП предлагается максимальное количество часов. При формировании учебного плана количество часов, сроков реализации учебных предметов и количества часов остается неизменной.
При реализации ОП устанавливаются мелкогрупповые учебные занятия.
2. Количественный состав при мелкогрупповых занятиях отделения музыкального искусства от 4 до 10 человек (в среднем 7 человек).
В связи с производственной необходимостью (изменение смен в общеобразовательных школах в течение учебного года, отсева учащихся по миграционному фактору) и в целях совершенствования образовательного процесса школа искусств, в пределах имеющихся средств, может уменьшать количественный состав групп.
3. Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам в среднем за весь период обучения определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ основного общего образования, реального активного времени суток.
4. При формировании учебного плана ОП в отношении количества часов, сроков реализации учебных предметов остается на протяжении всего периода обучения по данной программе неизменной.
5. Формы проведения промежуточной аттестации в виде зачетов и контрольных уроков по полугодиям, а также время их проведения в течение полугодия ОУ устанавливает в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
6. Объем максимальной нагрузки обучающихся не должен превышать 6 часов в неделю.

4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Данная программа рассчитана на 3(4) года обучения детей, как подготовленных музыкально, так и никогда не занимавшихся музыкой, поступивших в возрасте от 6,5(7) до 9,5(10) лет включительно.
Программа адаптирована для обучения дисциплине «Сольное пение» в ДШИ или ДМШ (детей школьного возраста) с учетом возрастных физиологических возможностей учащихся, согласно которым требования к уровню подготовки и критерии оценок данной программы могут быть изменены в зависимости от возраста (1класс 6,5(7) – 9,5(10); 2класс7,5(8)- 10,5(11) и т.д.) и индивидуальных физиологических особенностей.

1 класс
В течение учебного года планируется ряд творческих показов: концерты для родителей и преподавателей, отчётные концерты, мероприятия по пропаганде музыкальных знаний (концерты-лекции детских садах, общеобразовательных школах, дворцах культуры и т.д.), участие в конкурсах, фестивалях, концертно-массовых мероприятиях.
В результате 1-го года обучения учащиеся должны уметь:
правильно применять певческую установку;
правильно пользоваться дыханием;
правильно формировать гласные;
петь однородным, ровным звуком в примарной зоне, на легато;
не форсировать звук, стремиться к естественной вокализации.

Белорусская народная песня «Перепёлочка»;
Болгарская народная песня «Рак-бездельник»;
Латышская народная песня «Где ты был так долго?»;
Немецкие народные песни «Соловей и лягушка», «Гусята», «Хохлатка»;
Русские народные песни «Вставала ранешенько», «Коровушка», «Не летай соловей»;
Чешская народная песня «Петушок»;
Аренский А. «Там вдали за рекой»;
Бах И. «За рекою старый дом»;
Брамс И. «Петрушка»;
Герчик В. «Пушистый колобок»;
Гершфельд Р. «Ёжик»;
Завалишина М. «Часы»;
Красев М. «Ландыш»;
Калинников В. «Звездочки», «Киска»;
Ковнер И. «Ёлка»;
Левина З. «Неваляшки», «Фонарик», «Подсолнух»;
Лядов А. «Зайчик»;
Лёвкина М. «Зайчик на полянке»;
Макарова К. «Кукушечка», «Весёлая песенка»;
Слонов Ю. «Птичий пир»;
Спадавеккиа А. «Добрый жук»;
Тиличеева Е. «Пришла весна», «Яблонька»;
Фрид Г. «Песенка- светлянка»;
Чичков Ю. «Самая счастливая»;
Хромушин О. «Песенка девочки» из м/ф «Девочка и лев».

2 класс
На втором году обучения продолжается работа по закреплению полученных в первом классе вокально – технических навыков, включаются в работу элементы исполнительства.
В результате 2 -го года обучения учащийся должен уметь:
использовать правильную певческую установку;
правильно пользоваться певческим дыханием;
правильно формировать гласные в сочетании с согласными;
петь простые мелодии в меленном и в среднем темпе на легато и стаккато;
следить за чистотой интонации

Белорусские народные песни «Дудочка-дуда», «Сел комарик на дубочек»;
Бельгийская народная песня «Карлуша»;
Бетховен Л. «Сурок», «Малиновка»;
Брамс И. «Божья коровка», «Соловей»;
Варламов А. «Горные вершины»;
Вилинская И. Вокализы
Вокализы итальянских композиторов и учителей пения XVII-XVIII веков; (Листок Н. Порпоры);
Глинка М. «Ты, соловушка, умолкни», «Ходит ветер, воет вьюга»;
Гречанинов А. «Теленочек», «В лесу»;
Григ Э. «Детская песенка»;
Грузинские народные песни «Светлячок», «Сулико»;
Гурилев А. «Домик-крошечка»;
Датская народная песня «Зимний карнавал»;
Дунаевский И. «Колыбельная»;
Калинников В. «Мишка»;
Космачев И. «Мне очень нужен друг»;
Кюи Ц. «Лето», «Зёрнышко», «Ласточка»;
Левина З. «Ручеек», «Матрёшки»;
Моцарт В. «Колыбельная»;
Островский А. «Тик-так»;
Ребиков В. «Поздняя весна»;
Римский-Корсаков Н. «Белка»;
Русские народные песни «Уж пал туман», «В чистом поле тропина», «Ходила младешенька по борочку»;
Словацкая народная песня «Спи, моя милая»;
Соснин С. «Лети, мой одуванчик»;
Спадавеккиа А. «Песня Золушки»;
Струве Г. «Музыка»;
Титов Н. «Ветка»;
Финские народные песни «Маленькая прачка», «Весёлый парикмахер»;
Чичков Ю. «Песня Шелковой Кисточки», «Самая счастливая»;
Яковлев М. «Зимний вечер».

3 класс
На третьем году обучения должна продолжаться работа по закреплению полученных за 2 года вокально – технических и исполнительских навыков. В конце 3-го года обучения учащийся должен уметь:
использовать правильную певческую установку;
работать над организацией дыхания, связанного с ощущением опоры;
выравнивать звучность гласных, чётко произносить согласные;
уметь пользоваться певческим зевком и стремиться к округленному звонкому звуку;
в работе над произведениями добиваться смыслового единства текста и музыки;
стремиться выполнять простейшие исполнительские задачи;
чувствовать движение мелодии, кульминацию в исполняемых произведениях

Абт Ф. Школа пения (Избранные упражнения для голоса и фортепиано);
Английская народная песня «Старый король»;
Блантер М. «Колыбельная»;
Брусиловский Е. «Две ласточки»;
Булахов П. «Колокольчики мои»;
Варламов А. «Звездочка ясная», «Ты не пой, соловей»;
Векерлен Ж. «Менуэт Экзоде»;
Верстовский А. «Два ворона»;
Вилинская И. Вокализы;
Гаврилин В. «Мама»;
Глинка М. «Жаворонок»;
Грузинская народная песня «Родина наша»;
Гурилев А. «Сарафанчик», «Улетела пташечка», «Вьётся ласточка сизокрылая»;
Датская народная песня «Жаворонок»;
Дебюк А. «Не брани меня, родная»;
Дунаевский И. «Спой нам ветер»;
Залесский В. «Колокольчик»;
Зейдлер Г. Вокализы;
Итальянские народные песни «Мама, чао», «Солнышко моё»;
Кюи Ц. «Зима», «Майский день»;
Латышская народная песня «Ярче розы я девчонка»;
Леви Н. «В пушкинском парке»;
Моцарт В. «Тоска по весне», «Детские игры», «Приход весны», «Довольство жизнью»;
Немецкая народная песня «Тки, дочка»;
Немецкая народная песня «Вестница весны»;
Русская народная песня «Меж крутых бережков»;
Русские народные песни «В низенькой светёлке», «По небу, по синему»;
Татарская народная песня «Такмак»;
Чайковский П. «Детская песенка»;
Шуберт Ф. «Дикая роза», «Колыбельная»;
Шуман Р. «Мотылёк», «Песочный человечек»;
Эстонская народная песня «Полюшко моё родное»;
Эстонская народная песня «Синичку ветер убаюкал»;

4 класс
На 4-м году обучения педагог должен получить возможность самым подробным образом проанализировать состояние данных учащегося, их развитие и, более точно определить индивидуальные задачи.
развивать и укреплять певческое дыхание, интонацию;
закрепить ощущение высокой позиции;
использовать динамические оттенки в удобной тесситуре;
иметь представление о работе резонаторов;
выработать стабильное ощущение округленности и близости звука

Абт Ф. Школа пения (Избранные упражнения для голоса и фортепиано);
Алябьев А. «И я выйду на крылечко», «Увы, зачем она блистает?»;
Бах И. «Нам день приносит свет зари», «Жизнь хороша»;
Варламов А. «На заре ты её не буди», «Красный сарафан», «Белеет парус одинокий»;
Векерлен Ж. «Пастушка-резвушка», «Приди, поскорее, весна»;
Вилинская И. Вокализы;
Глинка М. «Не пой, красавица при мне», «Венецианская ночь»;
Григ Э. «Лесная песнь»;
Даргомыжский А. «Юноша и дева», «Шестнадцать лет»;
Дунаевский И. «Песенка про капитана»;
Зейдлер Г. Вокализы;
Итальянская народная песня «Макароны»;
Кюи Ц. «Царскосельская статуя»;
Латышская народная песня «Куда летишь, ястреб?»;
Левина З. «Весна прискакала», «Веселая песенка»;
Мендельсон Ф. «На крыльях песни»;
Моцарт В. «Маленькая пряха», ария Барбарины из оперы «Свадьба Фигаро»;
Перголези Дж. «Ах, зачем я не лужайка»;
Рубинштейн А. «Певец»;
Русская народная песня «Я на камушке сижу»;
Финская народная песня «Пастушок»;
Чайковский П. «Мой садик»;
Шопен Ф. «Желание»;
Шуберт Ф. «Швейцарская песня», «В путь»;
Шуман Р. «Лотос».

5. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

При выставлении оценок учащимся школы по учебным предметам используется 5-балльная система или качественное оценивание («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», «плохо»).
По итогам выпускных экзаменов выставляются оценки «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

1 класс:
Оценка «5» («отлично») ставится, если ученик:
исполняет программу, соответствующей году обучения, наизусть;
правильно применяет певческую установку и певческое дыхание;
исполнение программы интонационно чисто;
гласные вокализируются естественно, без форсирования голоса
Оценка «4» («хорошо») ставится если:
исполняет программу, соответствующую году обучения, наизусть;
правильно применяет певческую установку и певческое дыхание;
исполнение без форсирования голоса;
возможны некоторые неточности в интонации, штрихах.

2 класс:
Оценка «5» («отлично») ставится, если ученик:
исполняет программу, соответствующую году обучения, наизусть;
правильно применяет певческую установку и певческое дыхание;
исполнение программы интонационно чисто;
осмысленное и музыкальное исполнение вокальных произведений;
голосоведение без форсирования
Оценка «4» («хорошо») ставится если:
исполняет программу, соответствующую году обучения, наизусть;
правильно применяет певческую установку, дыхание;
исполнение без форсирования голоса;
интонация нестабильно чистая;
небольшие замечания (по характеру или темпу произведений и т.п.)
Оценка «3» («удовлетворительно») ставится, если:
программа не соответствует году обучения;
при исполнении обнаружено плохое исполняемых произведений;
певческое дыхание неустойчивое;
интонация нестабильно чистая;
Оценка «2» («неудовлетворительно») ставится, если
незнание наизусть исполняемых произведений;
регулярные пропуски занятий по специальности
«Зачет» (без отметки):
Отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения

3 класс:
Оценка «5» («отлично») ставится, если ученик:
исполняет программу, соответствующей году обучения, наизусть;
певческое дыхание правильно организовано и стабильно с ощущением опоры;
вокализация гласных в основном однородна;
осмысленное голосоведение фразы;
исполнение выразительное, музыкальное, эмоциональное, артистичное
Оценка «4» («хорошо») ставится если:
исполняет программу, соответствующей году обучения, наизусть;
певческое дыхание правильно организовано;
исполнение выразительно и осмысленно;
имеются некоторые недочеты в исполнении вокально-технических или музыкально-исполнительских задач исполняемых произведений
Оценка «3» («удовлетворительно») ставится, если:
программа не соответствует году обучения,
при исполнении обнаружено плохое знание нотного текста;
на протяжении всего исполнения программы присутствует тембровый недостаток (гнусавость, горловой зажим, сип).
Оценка «2» («неудовлетворительно») ставится, если:
незнание наизусть исполняемых произведений;
регулярные пропуски занятий по специальности
«Зачет» (без отметки):
Отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.
4 класс:
Оценка «5» («отлично») ставится, если ученик:
исполняет программу, соответствующей году обучения, наизусть;
отличное знание текста, владение необходимыми техническими приемами, штрихами;
использует правильный тип (легкий микст, фальцет до 11лет) резонирования;
исполнение округленным звуком;
чёткая дикция;
исполнение яркое, выразительное, артистичное
Оценка «4» («хорошо») ставится если:
программа соответствует году обучения,
грамотное исполнение с наличием мелких технических недочетов;
небольшое несоответствие темпа, неполное донесение образа исполняемого произведения.
Оценка «3» («удовлетворительно») ставится, если:
программа не соответствует году обучения,
при исполнении обнаружено плохое знание нотного текста;
на протяжении всего исполнения программы присутствует тембровый недостаток (гнусавость, горловой зажим, сип).
Оценка «2» («неудовлетворительно») ставится, если:
незнание наизусть исполняемых произведений;
регулярные пропуски занятий по специальности
«Зачет» (без отметки):
Отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные уроки, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением.

Порядок выставления оценок
Текущая отметка выставляется в классный журнал.
По итогам промежуточной аттестации выставляются полугодовые и годовые отметки.
Полугодовые и годовые отметки заносятся в табеля учащихся.
Полугодовые и годовые отметки заносятся в сводные ведомости по классам.
Контрольные мероприятия по оценке знаний и умений, учащихся в школе проводятся в соответствии с учебным планом и программами.

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Данная программа будет реализована на базе МАУ ДО ДШИ им. П.И. Чайковского.
Основным условием реализации данной программы является наличие материально-технической и методической базы:
преподаватель(специалист), имеющий специальное образование по специальности «Академическое пение»;
концертмейстер, имеющий специальное образование по специальности «Фортепиано»;
учебное помещение (класс), соответствующий санитарно-гигиеническим требованиям по площади и уровню освещения, температурному режиму, а также иметь звукоизоляцию (задрапированные тканью стены);
музыкальный инструмент- фортепиано (рояль);
зеркало в полный рост;
аудио и видеоаппаратура;
компьютер;
концертный зал (сцена);
научная и учебно-методическая литература;
репертуарные и нотные сборники;
схема строения голосового аппарата

7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Сборники вокальных произведений:

Алябьев А. «Романсы и песни». Полное собрание: В 4 т. М., 1975.
Арии немецких композиторов (для средних и низких голосов) / Сост. З. Елкина. М., 1996.
Арии итальянских композиторов 17-18вв. М., 1975.
Арии из опер зарубежных композиторов: для меццо-сопрано. М., 1975.
Арии из опер русских композиторов: для лирико и лирико-колоратурного сопрано. Т. 2. М., 1978.
Ave Maria. Вокальный альбом. М., 1994.
Брамс Й. Детские народные песни. М., 1975
Ваккаи Н. Практическая школа итальянского пения. Прага; Братислава.,1970
Вокальная музыка итальянcких композиторов 14-18 вв. М., 1978
Вокальная музыка композиторов 16-17вв. М., 2005
Гендель Г. Арии из итальянских кантат для высокого голоса. М., 1975
Глинка М. Избранные романсы: для высокого голоса. М., 1975
Зейдлер Г. Искусство пения ч.2. м., 2005
Избранные арии русских композиторов для меццо-сопрано с фортепиано. М., 1970
Милькович Е. Систематизированный вокально-педагогический репертуар для высоких и средних голосов. М., 2005
Мирзоева М. Вокализы для высокого голоса. М., 1975
Песни и романсы: для высокого и среднего голоса с фортепиано (репертуар начинающего певца). М., 1986
Репертуар начинающего певца: для меццо-сопрано с фортепиано. М., 1976
Старинные русские романсы из репертуара Н. Обуховой. М.,1984
Старинные вальсы, романсы и песни / Сост. Е. П. Сироткин. Л., 1987
Хрестоматия для пения: для женских голосов / Сост. Л. Саксельцева М., 1975
Хрестоматия вокально-педагогического репертуара: для сопрано. Муз училище 1-2 курсы. Ч.2. М., 1971
Хрестоматия для пения: Арии и песни для сопрано. / Сост. К. Тихонова, К. Фортунатова. М., 1988
Хрестоматия для пения: Русский классический романс. Выпуск 1: для высоких голосов. М., 1983
Хрестоматия русской народной песни / Сост. Л. Меканина. 3-е изд. М., 1991
Хрестоматия по курсу вокального ансамбля: В 2 вып. / Сост. А. Сакульский. Вып. 1. М., 1989; Вып 2. М., 1990
Хрестоматия для пения. Сопрано: 1-4 курсы музыкальных училищ / Сост.: К. Тихонова, К. Фортунатова. М., 1988

Список методической литературы:

Абулов Н. А. Руководство по постановке певческого и разговорного голоса. – Липецк, 1996г;
Аникеева З. И., Аникеев М.Ф. Как развить певческий голос. – Кишинев: Штиинца, 1981г;
Багадуров В. «Вокальное воспитание детей» / В. Багадуров. – Москва: 1953г;
Варламов А. Е. Полная школа пения. – Москва, 2012г;
Васильев М. «Анализ работы голосового аппарата вокалиста» / М. Васильев. – Санкт-Петербург: 1997г;
Вокальная подготовка: учебное пособие / О. П. Колпикова, Ю. Н. Кузнецова. –М.: ПСТГУ, 2021г;
Н. Б. Гонтаренко «Сольное пение» Ростов-на-Дону, 2008г;
О. В. Далецкий «Обучение пению» Путь к бельканто. – Москва, 2011г;
Л. Б. Дмитриев «Основы вокальной методики». Москва, 2004г;
Емельянов В.В. «Фонопедический метод формирования певческого голоса» – Новосибирск, 1991г;
Морозов В. П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники. Учеб. метод.
изд.- Москва: 2002г;
Ламперти. Ф. Искусство пения. – Москва, 2012г;
Ливанова Т. История западно – европейской музыки. – Москва,1982г;
Плужников. К.И. Забытые страницы русского романса. – Санкт – Петербург, 2005г;
С. М. Сонки «Теория постановки голоса». – Москва, 20012г;
Стулова Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. – М., 1992;
Г. П. Стулова «Акустико-физиологические основы вокальной работы с хором». Москва, 2005г;
С. П. Юдин «Певец и голос: о методологии и педагогике пения». – Москва, 2013г;
В. И. Юшманов «Вокальная техника и её парадоксы». Учебное пособие. – Москва, 2002г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
дополнительной общеразвивающей программы в области искусств
«Искусство вокала (начальный уровень)», «Искусство вокала (базовый уровень)»
(Срок освоения 3 (4) года)

№ п/п
Наименование предметной области/учебного предмета
Годы обучения (классы), количество аудиторных часов в неделю
Промежуточная и итоговая аттестация

I
II
III (IV)*

1.
Учебные предметы исполнительской подготовки:

1.1.
Сольное пение
2
2
2
I, II, III (IV)

1.2.
Вокальный ансамбль
1
1
1
III (IV)

2.
Учебные предметы историко-теоретической подготовки:

2.1.
Сольфеджио
1
1
1
III (IV)

2.2.
Слушание музыки/Музыкальная литература
1
1
1

3.
Учебный предмет по выбору:

3.1.
Основы игры на музыкальном инструменте (фортепиано)
0,5
0,5
0,5
III (IV)

ИТОГО:
5,5
5,5
5,5

*Выпускники III(IV) класса считаются окончившими полный курс образовательного учреждения.

Примечание:
Количественный состав групп с I по III(IV) классы по предметам «Сольфеджио», «Слушание музыки», «Музыкальная литература» в среднем от 4-10 человек, Вокальный ансамбль – от 2 человек;
В пределах имеющихся средств предусмотрены репетиционные часы для подготовки общешкольных концертов, конкурсов и других мероприятий, направленных на совершенствование образовательного процесса;
Помимо педагогических часов, указанных в учебном плане, предусмотрены:
Концертмейстерские часы:
Для проведения занятий по предмету «Сольное пение» из расчета 100% аудиторного времени.

Дополнительная общеразвивающая программа в области искусств
«Искусство вокала (начальный уровень)», «Искусство вокала (базовый уровень)» (сольное пение)
срок обучения 3 года
1. График образовательного процесса
2. Сводные данные по бюджету времени в неделях

Классы
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Июнь
Июль
Август
Аудиторные занятия
Промежуточная аттестация
Резерв учебного времени
Итоговая аттестация
Каникулы
Всего

1-8
8-15
15-22
22-29
29.09-06.10
6-13
13-20
20-27
27.10-02.11
2-8
9-16
16-23
23-30
30.11-7.12
7-14
14-21
21-29
30.12-05.01
5-12
13-19
19-26
26.01-02.02
2-9
9-15
15-21
21.02-01.03
01-8
8-15
15-22
23-31
31.03-07-04
7-14
14-21
21-28
28.04-05.05
5-12
12-19
19-26
26-31
1-7
8-14
15-21
22-28
29.06-05.07
6-12
13-19
20-26
27.07-02.08
3-9
10-16
17-23
24-31

=
=

р
э

=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
33
1
1
–
17
52

=
=

р
э

=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
33
1
1
–
17
52

=
=

р
и
и

33
–
1
2
4
39

Итого
99

2
3
2
38
143

Используемые сокращения:
Аудиторные занятия Резерв учебного времени Промежуточная аттестация Итоговая аттестация Каникулы

Дополнительная общеразвивающая программа в области искусств
«Искусство вокала»-начальный уровень, «Искусство вокала-(базовый уровень)» (сольное пение)
срок обучения 4 года
1. График образовательного процесса
2. Сводные данные по бюджету времени в неделях